Čo je humanistická paradigma:
Humanistická paradigma je prúd, ktorý zdôrazňuje význam, hodnotu a dôstojnosť ľudí pri zlepšovaní ich činnosti, slobody a autonómie.
Humanistická paradigma sa javí ako nová škola, ktorá si vyžaduje zmenu rolí, pokiaľ ide o vzdelávanie, aby malo dieťa slobodu vytvárať afektívne učenie.
V psychopedagogike humanisti podporujú flexibilné a otvorené vyučovanie, pri ktorom sa skúsenosti a klinické práce z psychológie extrapolujú na oblasť vzdelávania. V tomto zmysle sa usudzuje, že ciele vzdelávacích procesov sú terapeutické, a preto je vzdelávanie samo o sebe terapeutickou aktivitou.
Táto paradigma preberá koncepcie existencializmu, kde sa osobnosť formuje prostredníctvom vlastných volieb človeka ako voliteľného agenta.
Humanistická paradigma je zase založená na fenomenológii zdôrazňovaním úlohy, ktorú hrá ľudské vedomie v jeho zážitkovej realite z vnútorného alebo vonkajšieho vnímania, pričom všetko sú subjektívne udalosti.
Autori predchodcu humanistickej paradigmy, najmä v oblasti psychológie, definujú tri základné aspekty chápania teórie: osobnosť, terapeutický vzťah a zmysluplné učenie.
Americký psychológ Abraham Maslow definuje terapeutický vzťah medzi terapeutom a pacientom alebo učiteľom a študentom ako motivačný odkaz k učeniu a zmene, ktorý vyplýva z tendencie k sebarealizácii.
Maslowov terapeutický vzťah predstavuje prehĺbenie jeho modelu ľudskej motivácie, ktorý je znázornený na Maslowovej pyramíde, ktorej vrcholom je sebarealizácia.
Na druhej strane je zmysluplné učenie definované v psychoterapeutickej teórii psychológa Carla Rogersa z roku 1961, kde tvrdí, že účasť je najúčinnejšou metódou učenia, preto je potrebné brať do úvahy sociálny kontext jednotlivca.
Charakteristika humanistickej paradigmy
Humanistická paradigma je charakterizovaná jej aplikáciou v oblasti vzdelávania na výchovu zdravého, slobodného a autonómneho človeka.
Humanisti sa domnievajú, že základ vzdelávacích rozhodnutí by mal zodpovedať potrebám každého jednotlivca. Dávajú osobným znalostiam rovnakú hodnotu ako verejným znalostiam.
Na druhej strane zohľadňujú vývoj každého jednotlivca, ale pri tomto procese rešpektujú vývoj ďalších jednotlivcov. Vzdelávací program navrhnutý humanistickou paradigmou musí prispievať k vytváraniu pocitu dôležitosti a hodnoty pre všetkých zúčastnených jednotlivcov.
Humanisti považujú učiteľa za iného jedinca, preto by jeho prístup nemal byť direktívny, ale uľahčujúci. Humanistická paradigma sa riadi predpismi humanizmu, ktorý sa zrodil v 15. storočí.
Humanistická paradigma vo vzdelávaní
Humanistická paradigma vo vzdelávaní uznáva pedagogiku ako terapeutickú činnosť, pri ktorej sa z jednotlivca stáva zdravý človek.
Humanisti sa domnievajú, že človek je zdravý, keď má lepšie vnímanie reality; udržuje rastúce prijatie seba, ostatných a prírody; má schopnosť adekvátne riešiť problémy; Je autonómna, nezávislá a spontánna a je ochotná zažiť zmeny a dôsledky, ktoré jej život prináša.
Americký psychológ Carl Rogers (1902-1987) považuje za významné učenie to, ktoré zohľadňuje afektívne a kognitívne faktory jednotlivca, ktoré prostredníctvom zážitkového alebo participatívneho učenia vytvára osobný záväzok.
V tomto zmysle humanistická psychopedagógia navrhuje vychvaľovať zodpovednosť a odhodlanie študenta napríklad prostredníctvom výskumných prác, vývoja projektov a vzájomného doučovania. Okrem toho zdôrazňuje potrebu sebahodnotenia pre skutočné a zmysluplné zapojenie.
Vyučovacie techniky a metódy by mali byť založené na konštrukcii problémov vnímaných ako skutočné, na podiele rozdielových zdrojov, skupinových skúsenostiach a učebných materiáloch, využívaní zmlúv na tlačenie skutočnej zodpovednosti za slobodu a tímovú prácu.
Radikálna humanistická paradigma
V spoločenských vedách a sociológii predstavuje radikálna humanistická paradigma politiku ako príčinu osobných problémov. Cieľom radikálnych humanistov alebo vedcov je dosiahnuť povedomie a porozumenie problému podmanenými skupinami v spoločnosti a získať ich, aby prevzali kontrolu nad službami prostredníctvom podpory svojpomocných skupín.
