Čo je špeciálne vzdelávanie:
Špeciálne vzdelanie je to prispôsobené pre študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, buď z dôvodu vynikajúcich schopností, alebo z dôvodu zmyslového a / alebo mentálneho postihnutia s cieľom rozvíjať spravodlivé a inkluzívne vzdelávanie pre všetkých.
Všeobecne je špeciálne vzdelávanie zamerané na všetkých študentov, ktorí si vyžadujú osobitnú pozornosť, pretože má vlastnosti mimo normálneho rozsahu a je rozdelené do dvoch veľkých skupín:
Špeciálne alebo diferenciálne vzdelávanie
Špeciálne vzdelávanie, špeciálne vzdelávanie, inkluzívne vzdelávanie alebo vzdelávacia pozornosť sa týkajú odbornej prípravy určenej pre študentov s určitým typom zmyslového postihnutia (zrakové, sluchové alebo motorické) alebo s mentálnym nedostatkom (intelektuálny, porucha autistického spektra (ASD), problémy so správaním atď.) .)
Špeciálne vzdelávanie pre ľudí s mentálnym postihnutím sa meria podľa štandardov Stanford-Binet na 5 úrovniach podľa ich IQ:
- Limit nedostatku: CI 67 až CI 83
- Mierny nedostatok: IQ 59 až IQ 66
- Stredný nedostatok: IQ 33 až IQ 49
- Hlboký nedostatok: IQ 16 až IQ 32
Špeciálne vzdelávanie pre vynikajúce schopnosti
Špeciálne vzdelávanie pre vynikajúce schopnosti je vyvinuté pre študentov, ktorí vynikajú svojimi intelektuálnymi, tvorivými, sociálnymi afektívnymi, umeleckými alebo psychomotorickými schopnosťami.
Ciele špeciálneho vzdelávania
Hlavným cieľom špeciálneho vzdelávania je inklúzia. Aby bola inklúzia vhodná a úspešná, niektoré zo všeobecných pokynov pre fungovanie služieb špeciálneho vzdelávania zahŕňajú:
- Účasť na rodinných problémoch študenta,
- Vzdelávanie v oblastiach autonómie,
- Zameranie na komunikáciu, socializáciu a sociálne vzťahy všeobecne,
- Prispievať k rozvoju osobnej autonómie,
- Pracovná a sociálna integrácia v rámci komunity.
Dejiny špeciálneho školstva
Autor Bank-Mikkelson spolu s ďalšími autormi 60. rokov 20. storočia začali odmietať segregáciu, ktorú dovtedy špeciálne školy utrpeli, a zaviedli koncept „normalizácie“, ktorý sa odvolával na prijatie ľudí so zdravotným postihnutím prostredníctvom poskytovania rovnakých podmienok starostlivosti. pre rozvoj života čo naj normálnejšieho.
Neskôr autor Wolf Wolfensberger (1934-2011) definoval normalizáciu v 70. rokoch ako „použitie najnormálnejších možných prostriedkov z kultúrneho hľadiska na stanovenie a / alebo udržanie správania a osobných vlastností, ktoré sú v skutočnosti normatívne pokiaľ je to možné, s odkazom na normálnosť nielen čo, ale aj ako “.
Princíp normalizácie bude základom špeciálneho vzdelávania, ktoré dnes poznáme, a ešte väčšiu účinnosť nadobudne v roku 1981 štúdiou Warnock, štúdiom špeciálneho vzdelávania, ktorá naznačovala toto: „odteraz by nemalo byť žiadne dieťa považované za nepoučiteľné: vzdelanie je tovar, na ktorý má každý právo. Ciele vzdelávania sú rovnaké pre všetkých bez ohľadu na výhody alebo nevýhody rôznych detí … “
V Mexiku sa špeciálne vzdelávanie spravované ministerstvom verejného školstva (september) riadi zákonom o všeobecnom vzdelávaní, článok 41, ktorý uvádza, že špeciálne vzdelávanie sa snaží uspokojiť potreby študentov s vynikajúcimi schopnosťami alebo s určitým typom nedostatku vhodným spôsobom podľa osobitných podmienok s „inkluzívnou sociálnou rovnosťou as rodovým hľadiskom“.
